“傻样儿。”连萧没忍住笑了,抽了条枕巾下来往他屁股底下一垫,“你就坐着吧,看你的撕不烂宝典。”
丁宣的手还在连萧手里,被他半提溜着左转右转,最后连萧让他坐着吧,他就安稳坐着。
“你还认识兰姨吗?”连萧随口问。
丁宣瞅瞅他又挪走视线,连萧习惯了,也不指望他说话。
吹了半天还是觉得热,他坐回丁宣面前,握着丁宣的胳膊往脑门儿上贴。
话题果然是关于丁宣,说的就是丁宣今天反应大的事儿。
可丁宣今天起反应的原因,跟他平时很多行为一样,让连萧又一次感到迷茫和费解。
——他这次不是对声音起反应,开始对人起反应了。
老妈只跟单位报了五天的假陪丁宣适应学校,适应的结果很难说出好坏。
丁宣还是不说话,不管老师同学,别人说话他都不理,也不说“宣宣爱你”,有同学想跟他玩,他就朝老妈旁边躲,耷着眼皮转来转去,根本不看人。
更别提听课跟回答问题了,他能稳稳当当坐足四十分钟都费劲,总是坐一会儿就走神,摸摸书包带子摸摸本子,偶尔还想下位去溜达。
按理说这种状况就没法上学,他自己玩自己的都算了,上课时间不能好好坐着,影响的就是全班。
可丁宣又实在太乖了。
每次他坐不住想动了,老妈轻轻摁他一下,丁宣就都能忍住。
尤其像美术课跟音乐课,几乎就跟正常孩子一样,不用老妈盯着就能坐稳一节课。
“但我不能一直陪宣宣上课,我得上班。所以今天就跟胖老师商量,给宣宣安排个同桌,我坐班里最后面看看,是不是因为我一直陪着,所以宣宣没有那种在学校的正式感,他跟同学坐一起是不是能被影响。”
说到这里,老妈本来就不高的声音更轻了,连萧坐不住,站起来听凑近了听。
“不是没这个可能。”兰姨点点头,“小孩子在学校都是受同学影响,看见别人表现好,下意识就想模仿。”
“但是宣宣好像不行。”老妈深深地蹙了下眉。“一开始还可以,我从后面看他也没动。后来老师让翻书,人家小朋友还很热心,想帮宣宣翻,他就开始难受了。”
“抠自己的裤子,扭头找我……”老妈说到这儿,无奈里还有些想笑,“倒是没喊没叫,最后实在忍不住了可能,跟小狗似的又开始转圈。”
连萧完全能想象出老妈所描述的每一幕画面。
扭脸看看丁宣,丁宣就在他脚后跟后面坐着,抱着大白鸭,一页一页摸他的撕不烂,眼睫毛很安宁地垂下来,像个再正常不过的小孩儿。
说完宣宣的状态,老妈顿了顿,话头转向兰姨:“兰姐,宣宣在你那儿上课的时候,没有这些情况吗?”
第26章
老妈问的问题,连萧也想到过。
丁宣在托儿所也是一屋子小孩,也得有声音有接触。
除了不说话不看人,连萧不接他就不走这些毛病,印象里也没有什么会直接影响到上学的问题。
不过他没细想,全部归咎于自己现在跟丁宣一个学校,所以以前对丁宣没注意到的很多问题,就跟开花一样在眼前一轮轮地放大。
“怎么说呢,托儿所跟学校,性质上就不是一个地方。”兰姨的解释很简单。
“我那儿都是小小孩,四五岁爱跑爱叫爱玩,三岁的都有,这个突然哭了那个兴奋了,小孩子都这样。”
“除非是特别明显的,那种孩子……”
兰姨在自己的头顶指了指,老妈点点头示意明白。
“小孩子凑在一块儿堆,乍一看看不出谁有多大问题。”
“宣宣上课,学认字写字确实费劲点儿,”兰姨想了想,又补充,“可能咱们一节课2o分钟,时间短,他会走神,但是不怎么乱动。”
“有时候是会自己在院子里转转,不爱跟人玩……”
“不过孩子送来的时候你就说了,跟正常孩子有点儿不一样。”兰姨的声音更柔和了些,“那我肯定也不能跟学校的老师一样,用教育别的小朋友的方法,去要求他,是吧?”
“是。”老妈点点头,很轻地叹了口气,“兰姐,我也不是别的意思,现在就是想给孩子想个办法……”
“我明白,”兰姨“嗨”了一声,“街里街坊那么些年了,跟我你还说这些。”
“不过其实也都没想到,”她又跟老妈凑近了些,两人说悄悄话,“你还真就把这孩子留下来了?”
后面她们窸窸窣窣的话,连萧听不清也不想听了。
蹲下来看了会儿丁宣,正好丁宣又在摸那本动物的撕不烂。
老妈买给他那一摞撕不烂,丁宣最爱看这本,成天翻也不嫌腻。
正好又翻到鸭子那一页,丁宣在图画上摸了摸,刚要翻页,被连萧给摁住了。
“这是什么?”他指着鸭子问丁宣。
丁宣看看他。
连萧把手伸过去。
“鸭。”丁宣攥上他的手,搂着怀里的大白鸭又摸了摸图,小声咕哝一句。
连萧很满意,像杨白劳今天夸他似的,在丁宣脑袋上很轻地拍一下。
“你没有不正常。”他对丁宣说,“你只是笨笨的。”
老妈跟兰姨也没能讨论出什么好的法子。