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第60章 反思（第1页）

【既要有一往无前往前冲的勇气，也要有按下暂停及时复盘的冷静。】

想着自己还要跟这几个孩子相处多年，要陪伴他们成长，田义暗下决心，一定要加强对孩子们生活的关心，加深对他们的了解，想办法剖析表象背后的原因，更加细腻地观察，更加用心地体会。

比如壮壮，他在学校里一向表现软弱，空有硕大的体型，却常常被比他瘦小许多的小天欺负，根本不像是暴力分子。可打人，而且是扇老师大嘴巴子，真切地生了。当时过于震撼、委屈，并没有细分析，现在回想起来，他打人，应该是由于情绪急变化。

除了有壮壮妈妈分析的，想念分别已久的母亲，看得见却过不去的急切，还要怪田义自己，一心只想着给壮壮系鞋带，却连最基本的告知都没有。

假设当时田义能多说几句“壮壮，鞋带开了，危险！”“老师帮你系好，你才能更稳、更快地走到妈妈身边！”“不急，马上就好，妈妈会在门口等壮壮”之类的话，也许那种暴力的极端情况就不会出现了。

至于为什么他急了会扇人耳光，这是从哪里迁移学到的？之前他身上究竟生过什么事情，导致他急眼时，不是用沟通，而是用打耳光解决，这些，田义一筹莫展。这也让他更加深刻地现，自己对孩子们的了解，实在太匮乏了。

再如静静，为什么他如此多话？adhd的孩子，注意力不集中的行为表现有多种，为什么他的好动属性甚至都不如小天严重，但却如此“话痨”？为什么如此喜欢和老师、同学打招呼？不厌其烦地向特定的老师说同样的话？为什么对任何问题，他都喜欢刨根问底，酷爱一问一答？他以前上幼儿园时也这样唠叨么？

患有天使综合征的灵儿，她的病情极为特殊、罕见，稍有不慎就会照料不到位。可是，她的家人照顾了她这么多年，肯定经验丰富，这些都有待田义去挖掘。同时，虽然灵儿的智力低下，但她很听话，如果能用心教导，令她明白需求的准确表达，助她变得独立，才能真正帮到她。

还有小天，他喜欢各种恶作剧，戳气球吓唬人、踢鞋子，爬高上梯，抓人眼镜、突然抱住别人，有时候甚至还会攻击其他同学。他的陪读家长大多时候是妈妈，有时候也是爸爸，可他们似乎都不会立马制止，也不会马上批评小天，通常只会在小天已经被拉开后，不轻不重地说一句“你不能这样”并将他拉到怀里。一如第一次家访时，父母对他的恶作剧放任不管。

究竟是什么原因，会让小天家人对他的教育如此宽松？仅仅是因为上次家访时感受到的“陪伴疲惫”吗？田义觉得，他对小天的家庭背景、家庭教育理念还是了解不够透彻，所以才会越束手无策。

又如小木，他刻板行为严重，从挑食到固定马桶，遇事不如意或想逃避时总会哭，哭起来总是没完没了。这些都需要一一设法改变，或许会是一个很漫长的过程，但永不起步，就永不会实现。

再如飞飞，她情绪失控起来很可怕，但这些失控背后肯定有原因，她

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舍予经常穿裙子，为什么就那次穿裙子时会疯狂撕扯呢？或许只有探寻到原因，才有解决的可能，然后教她正确的反馈办法，或许才能替代她用暴力、自残的方式表达情绪、解决问题。

还有情绪通常稳定，但过于隐忍的小花，如何能帮她更好地维持情绪良好，促使她能往普通学校的学生要求展。此外，家庭的期许过多，是否会带给她过大压力，如何进行平衡？他能为小花做的，除了教她更多知识，还能有什么？

当然，还有目前相处最融洽的星星。虽然能找到画画这一沟通媒介方式，但如何深挖内涵，实现更深层次的交流，以及如何能帮助他进行语言康复，促使他对这个世界再多一些地敞开心扉，这些田义之前都没有思考过。

田义闭上眼睛，将这些自省思路拧成一股绳，藏在心底。这一次，他告诉自己不要着急，所有的问题都不可能一下子解决，不同的办法、不同的进度、过程中可能会有的不同变数。这或许是个漫长的过程，但只要心不慌，情绪稳，就一定能逐步推进。……

田义闭上眼睛，将这些自省思路拧成一股绳，藏在心底。这一次，他告诉自己不要着急，所有的问题都不可能一下子解决，不同的办法、不同的进度、过程中可能会有的不同变数。这或许是个漫长的过程，但只要心不慌，情绪稳，就一定能逐步推进。

这晚，田义不知道自己什么时候睡着的，只知道他睡了连日来最安稳的一觉。似感受到主人情绪的稳定，连带着毛毛也睡了最舒坦的一觉。毛毛不知道短短两天，有许多人都为田义注入了一剂强心针，因为它只见到了唐淇，便自作狗聪明，将这一大功全数记在唐淇的头上。

狗，是一种感恩的动物，因为这一记功，毛毛心中暗下决定，狗生之年，一定要好好报答唐淇。当然，当时的它并不知道，不久之后，田义会给它安排一项重要任务，虽有些艰巨，但却实现了它对唐淇的报恩。

……

开学第二周，田义精神抖擞地去学校，还给同办公室的同事，以及医务室的两位大夫，各带了一杯

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本章完